DERSİN TÜRÜ	Seçmeli
DERSİN DÜZEYİ	Doktora
DERSİN YILI	-
YARIYIL	-
AKTS	10
ÖĞRETİM ELEMAN(LAR)I	-
DERSİN ÖĞRENME KAZANIMLARI	Bu dersin sonunda öğrenciler; 1) Teknolojik yenilikler, pedagoji ve bilimsel içerik arasındaki ilişkiyi anlar. 2) Farklı disiplinlerde pedagoji ve teknoloji arasındaki ilişkinin okullarda kullanımını farklı yönleriyle karşılaştırır. 3) Etkili bir eğitim için sınıflarda öğrenme objelerinin rollerini anlar.
DERSİN VERİLİŞ BİÇİMİ	Yüz Yüze
DERSİN ÖNKOŞULLARI	Yok
ÖNERİLEN DERSLER	Yok.
DERS TANIMI	Bu dersin içeriğinde eğitimde teknoloji entegrasyonu ile ilgili kavramlar, teoriler, modeller, yaklaşımlar, araştırma ve uygulamaya yönelik bir çerçeve verilecektir. Buna ek olarak, bir kavramın güncel teknoloji modelleri kullanılarak uygun pedagoji ile nasıl öğretileceği ve bu öğretimde kullanılabilecek ölçme ve değerlendirme yöntemleri incelenecektir.
DERS İÇERİĞİ	HAFTA KONULAR 1. Hafta Giriş 2. Hafta Eğitim Teknolojisi Nedir? 3. Hafta Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) Nedir? 4. Hafta Görsel paylaşım siteleri ve kavram haritası hazırlama programları 5. Hafta Sınav, puzzle ve poster hazırlama programları 6. Hafta Öğretimin Değerlendirilmesinde Teknolojinin Rolü 7. Hafta Mobil öğrenme 8. Hafta Vize 9. Hafta Video hazırlama programları 10. Hafta Alan teknolojileri 11. Hafta Akıllı tahta kullanımı 12. Hafta Sanal gerçeklik uygulamaları 13. Hafta İnteraktif oyunlar 14. Hafta Eğitim teknolojisi destekli ders planı örnekleri incelenmesi ve TPAB oyunu 15. Hafta
ZORUNLU YA DA ÖNERİLEN KAYNAKLAR	Akıncı, A., Kurtoğlu, M., & Seferoğlu, S. S. (2012). Bir teknoloji politikası olarak Fatih Projesinin başarılı olması için yapılması gerekenler: Bir durum analizi çalışması. Akademik Bilişim Konferansı, 1-3 Şubat 2012, Uşak Üniversitesi. Akyüz, D. (2014). Çember Özelliklerini Öğretmeyi Amaçlayan Teknoloji ve Sorgulama Tabanlı bir Sınıfta Oluşan Sosyomatematiksel Normların İncelenmesi. Eğitim ve Bilim, 39(175), 58-72 Baran, E., & Bilici, S. C. (2015). Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) Üzerine Alanyazın İncelemesi: Türkiye Örneği A Review of the Research on Technological Pedagogical Content Knowledge: The Case of Turkey. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H.U. Journal of Education), 30(1), 15-32. Çağıltay, K., Çakıroğlu, J., Çağıltay, N., & Çakıroğlu, E. (2001). Öğretimde bilgisayar kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(21). Kapucu, M. S. (2014). Fen ve Teknoloji Dersinde Görsel Medya Kullanımına Yönelik Fen Bilgisi Öğretmenlerin Görüşleri. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 4(2), 75-90. Selim, Y., Tatar, E., & Recep, Ö. Z. (2009). Matematik Öğretmen Adaylarının Hazırladıkları Öğretim Materyallerinin TÖMAB Modeli ile İncelenmesi. Erzincan Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 2(2), 239-251 Tor, H., & Erden, O. (2004). İlköğretim öğrencilerinin bilgi teknolojilerinden yararlanma düzeyleri üzerine bir araştırma. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 3(1), 120-130.
ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ	Anlatım,Tartışma,Soru-Cevap,Örnek Olay İncelemesi,Sorun/Problem Çözme,Eğitim-Uygulama,Proje,Rapor Hazırlama
DEĞERLENDİRME YÖNTEMİ VE GEÇME KRİTERLERİ	Sayısı Toplam Katkısı(%) Ara Sınav 1 30 Proje 1 20 Toplam(%) 50 Yıl İçinin Başarıya Oranı(%) 50 Finalin Başarıya Oranı(%) 50 Toplam(%) 100
AKTS İŞ YÜKÜ	Aktivite Sayı Süresi(Saat) İş Yükü Ara Sınav Kısa Sınavlara hazırlık Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi 14 10 140 Final Sınavına Hazırlık Ders Saati 14 3 42 Ara Sınava Hazırlık Laboratuvar Final Sınavı Ödevler 2 20 40 Proje 1 60 60 Haftalık Makale ve Kaynak Araştırma 10 2 20 Toplam İş Yükü 302 Toplam İş Yükü / 30 10,06 Dersin AKTS Kredisi 10
DİL	Türkçe
STAJ / UYGULAMA	Yok