DERSİN TÜRÜ	Zorunlu
DERSİN DÜZEYİ	Lisans
DERSİN YILI	2
YARIYIL	Dördüncü Yarıyıl (Bahar)
AKTS	4
ÖĞRETİM ELEMAN(LAR)I	Doçent Doktor Emine Cabı
DERSİN ÖĞRENME KAZANIMLARI	Bu dersin sonunda öğrenciler; 1) İhtiyaç analizi yapabilecek, 2) Görev/iş/amaç analizi yapabilecek, 3) Öğrenenlerin analizini yapabilecek, 4) Öğretim hedefleri yazabilecek, 5) Ölçme araçlarını geliştirebilecek, 6) Öğretim stratejilerini belirleyebilecek, 7) Materyal seçebilecek / geliştirebilecek, 8) Biçimlendirici ve erişi değerlendirmesi yapma becerilerini kazanabilecektir.
DERSİN VERİLİŞ BİÇİMİ	Yüz Yüze
DERSİN ÖNKOŞULLARI	Yok
ÖNERİLEN DERSLER	Yok
DERS TANIMI	Öğretim tasarımının anlam ve önemi, sistem anlayışı ve generik modelleme, öğretim tasarım modellerinin tanıtılması, ihtiyaç ve problem analizi, öğretim ortamı (öğrenci, içerik ve örgüt -organizasyon) analizi, konu-içerik ve görev analizi, öncelik ve koşulların belirlenmesi, eğitim amaçlarının belirlenmesi, öğretimsel hedeflerin yazımı, ölçme ve değerlendirme kriterlerinin belirlenmesi, öğretim teorileri ve stratejileri, hedeflere-içeriğe ve ortama uygun öğretim materyali seçimi ve geliştirilmesi, öğretimin sistem tasarımı, öğretim tasarımı teorileri ve modelleri kullanarak öğretimin tasarlanması, geliştirilmesi, uygulanması ve değerlendirilmesi, proje yönetimi, bilgi yayılım ve dağılımının incelenmesi.
DERS İÇERİĞİ	HAFTA KONULAR 1. Hafta Öğretim tasarımının anlam ve önemi 2. Hafta Öğretim tasarımı modelleri 3. Hafta Öğretim tasarımı modellerinim karşılaştırılması 4. Hafta İhtiyaç / problem analizi 5. Hafta İhtiyaç / problem analizi 6. Hafta Öğretim ortamı (öğrenci, içerik ve örgüt -organizasyon) analizi 7. Hafta Öncelik ve koşulları belirleme 8. Hafta ARASINAV 9. Hafta Eğitim amaçlarını belirleme 10. Hafta Öğretimsel hedefler yazma 11. Hafta Ölçme ve değerlendirme kriterlerini belirleme 12. Hafta Öğretim materyali seçimi ve geliştirilmesi 13. Hafta Öğretim tasarımı teorileri ve modelleri kullanarak öğretimin tasarlanması, geliştirilmesi 14. Hafta Uygulama ve değerlendirme
ZORUNLU YA DA ÖNERİLEN KAYNAKLAR	1) Yalın, H. İ. (2017). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, 29. Baskı,Nobel Yayın Dağıtım, Ankara. 2) Akkoyunlu, B., Altun, A., Soylu M., (2008), Öğretim Tasarımı, Maya Akademi 3) Fer, S., Öğretim Tasarımı. Ankara: Anı Yayıncılık, 2008. 4) Doğan, H. (1997). Eğitimde Program ve Öğretim Tasarımı, Önder Matbaacılık, Ankara 5) Seels, B., Glasgow, Z. (1990). Exercises in Instructional Design, OH: Merrill 6) Gagne, R. M., Wager, W. W., Golas, K. C., Keller, J. M., & Russell, J. D. (2005). Principles of instructional design. Performance Improvement, 44(2), 44-46. 7) Leshin, C. B.; Pollock, J., Reigeluth, C. M. (1992). Instructional Design Strategies and Tactices 8) Dick, W., Carey, L. (1992). The Systematic Design of Instruction 10) Reigeluth, C. M. (Ed.). (2013). Instructional design theories and models: An overview of their current status. Routledge.
ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ	Anlatım,Soru-Cevap,Eğitim-Uygulama,Proje,Diğer
DEĞERLENDİRME YÖNTEMİ VE GEÇME KRİTERLERİ	Sayısı Toplam Katkısı(%) Ara Sınav 1 30 Ödev 2 10 Uygulama/Pratik 4 10 Proje 1 20 Toplam(%) 70 Yıl İçinin Başarıya Oranı(%) 70 Finalin Başarıya Oranı(%) 30 Toplam(%) 100
DİL	Türkçe
STAJ / UYGULAMA	Yok