DERSİN TÜRÜ	Seçmeli
DERSİN DÜZEYİ	Doktora
DERSİN YILI	-
YARIYIL	-
AKTS	10
ÖĞRETİM ELEMAN(LAR)I	-
DERSİN ÖĞRENME KAZANIMLARI	Bu dersin sonunda öğrenciler; 1) Eğitim denetimi ile eğitim yönetimi ilişkisini açıklayabilir. 2) Eğitim denetimi ve hesap verebilirlikle ilgili kavramları açıklayabilir. 3) Eğitim denetiminin tarihsel gelişimini bilir. 4) Çağdaş eğitim denetiminin özelliklerini bilir. 5) Denetmen yeterliklerini bilir. 6) Eğitim sisteminin denetimle ilgili sorunlarını açıklayabilir ve yorumlayabilir. 7) Farklı denetim yaklaşımlarını yorumlayabilir. 8) Denetimle ilgili yeni yaklaşımları değerlendirebilir. 9) Eğitim denetimi ve hesap verebilirlik ile ilgili bir araştırma önerisi hazırlayabilir.
DERSİN VERİLİŞ BİÇİMİ	Yüz Yüze
DERSİN ÖNKOŞULLARI	Yok
ÖNERİLEN DERSLER
DERS TANIMI	Bu dersin amacı eğitimde hesapverebilirliğin teorik ve pratik düzlemlerde artan önemine ve karmaşıklığına dikkat çekmek ve hesapverebilirlikle ilgili temel soruları ve sorunları ana hatlarıyla ortaya koymak, eğitimde hesapverebilirliği gerçekleştirmenin koşullarına ve zorluklarına dair tartışma süreçlerini geliştirmektir.
DERS İÇERİĞİ	HAFTA KONULAR 1. Hafta Dersin tanıtımı ve tanışma 2. Hafta Eğitim denetimi kavramı ve tarihsel süreçteki gelişimi 3. Hafta Çağdaş denetimin ilkeleri. 4. Hafta Eğitim denetmenin yeterlikleri ve rolleri. 5. Hafta Denetim yaklaşımları 6. Hafta Denetim yaklaşımları 7. Hafta Denetimde eğitim işgörenlerinin yetiştirilmesi ve geliştirilmesi 8. Hafta Ara sınav 9. Hafta Hesap verebilirlik ve ilişkili olduğu diğer kavramlar 10. Hafta Hesap verebilirlik türleri ve sınıflandırılması 11. Hafta Eğitimde hesap verebilirlik ve kavramı ve türleri 12. Hafta Eğitimde ölçme değerlendirme ve hesap verebilirlik sisteminin oluşturulması 13. Hafta Okulda hesap verebilirlik politikaları 14. Hafta Denetim ve hesap verebilirlikle ilgili projelerin değerlendirilmesi
ZORUNLU YA DA ÖNERİLEN KAYNAKLAR	1. Accountability in Educational Organizations. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry (TOJQI) Volume 8, Issue 1, January 2017: 39-68 2. Acheson, Keith A. , Meredith Damien Gall. (1987). Techniques in the Clinical Supervision of Teachers. New York: Longman. 3. Angelo, Th omas A. , K. Patricia Cross (1993). Classroom Assesment Techniques: A Handbook of Colle ge Teachers. Jossey-Bass, New York. 4. Aydın, İnayet. (2014). Öğretimde Denetim. Ankara: PEGEM-A Yayınları. 5. Aydın, Mustafa. (2014). Çağdaş Eğitim Denetimi. İstanbul: Gazi Kitabevi. 6. Balcı, Asım (2008), ?Kamu Yönetiminde Hesap Verebilirlik Anlayışı?, A.Balcı, A.Nohutçu, N.K.Öztürk, B.Coşkun, (Ed.), Kamu Yönetiminde Çağdaş, Yaklaşımlar, Seçkin Yayınları, Ankara. 7. Başar, Hüseyin. (1993). Eğitim Denetçisi. Ankara: PEGEM Yayınları. 8. Beycioğlu, K. ve Dönmez, B. (2009).Eğitim Denetimini Yeniden Düşünmek. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 10 (2) 71-93 9. Bülbül, M. Acar, M. Özdemir, S. (2018) Eğitimde Hesap Verebilirlik. PEGEM-A Yayınları 10. Cogan, Morris, L. (1973). Clinical Supervision. Houghton Miffl in Comp. Boston. 11. Erdağ, C. & Karadağ, E. (2017). Okul Hesap Verebilirliği Modelleri: Bütüncül Bir Çözümleme. İş Ahlakı Dergisi. 10, 303?341. 12. Glickman , D. Carl. (2002). Leadership for Learning. Association for Supervision and Curricullum Development (ASCD), USA. 13. Glickman D. C. , S.P.Gordon, J.M. Ross-Gordon. (2004). Supervision and Instructional Leadership. Pearson Education Inc. USA. 14. Glanz, J. & Neville, R. (Eds). (1996). Educational Supervision: Perspectives, Issues, and Controversies. Norwood, MA: Christopher Gordon. 15. Gündüz,Y., Göker, S.D. (2017). Eğitim Denetimi Sürecinde Hesap Verebilirlik ve Şeffaflık Uygulamaları. OMÜ Eğtim Fakültesi Dergisi. 36(1), 83-93 16. Himmetoğlu, B., Ayduğ, D., & Bayrak, C. (2017). Opinions of school administrators about accountability in educational organizations. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 8(1), 39-68. 17. Oliva, P. & PawLas, G. (2004). Supervision for today?s schools. New York: John Wiley & Sons. 18. Öztürk, N. K., ve Coşkun B. (Der.) Kamu Yönetiminde Çağdaş Yaklaşımlar, Ankara, Seçkin Yayınevi. 19. Pajak, Edward. (1993). Approaches To Clinical Supervision: Alternatives for Improving Instruction. Christopher-Gordon Publisher Inc. Norwood, MA. 20. Samsun, N. (2003). Hesap Verebilirlik ve İyi Yönetişim? İyi Yönetişimin Temel Unsurları, Ankara, Maliye Bakanlığı Yayını. 21.Taner, A.,(2015). Demokrasi, hesap verme sorumluluğu ve hükümet modelleri. Uludağ Üniversitesi, İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi. 1, 71-92 22.Taymaz, Haydar (2013). Teftiş. Ankara: PEGEM-A Yayınları
ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ	Anlatım,Tartışma,Soru-Cevap,Örnek Olay İncelemesi,Sorun/Problem Çözme,Rapor Hazırlama,Sunum
DEĞERLENDİRME YÖNTEMİ VE GEÇME KRİTERLERİ	Sayısı Toplam Katkısı(%) Ara Sınav 1 30 Proje 1 30 Toplam(%) 60 Yıl İçinin Başarıya Oranı(%) 60 Finalin Başarıya Oranı(%) 40 Toplam(%) 100
AKTS İŞ YÜKÜ	Aktivite Sayı Süresi(Saat) İş Yükü Ara Sınav 1 2 2 Kısa Sınavlara hazırlık Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi 14 6 84 Final Sınavına Hazırlık 7 7 49 Ders Saati 14 3 42 Ara Sınava Hazırlık 7 7 49 Laboratuvar Final Sınavı 1 2 2 Ödevler Seminer (hazırlık dahil) 1 60 60 Toplam İş Yükü 288 Toplam İş Yükü / 30 9,6 Dersin AKTS Kredisi 10
DİL	Türkçe
STAJ / UYGULAMA	Yok