DERSİN TÜRÜ	Seçmeli
DERSİN DÜZEYİ	Doktora
DERSİN YILI	-
YARIYIL	-
AKTS	10
ÖĞRETİM ELEMAN(LAR)I	-
DERSİN ÖĞRENME KAZANIMLARI	Bu dersin sonunda öğrenciler; 1) Disiplinlerarasılık kuramlarını tartışır 2) Türkçe eğitiminin disiplinlerarası çalışmalarını değerlendirir 3) Disiplinlerarası proje tasarlayabilir
DERSİN VERİLİŞ BİÇİMİ	Yüz Yüze
DERSİN ÖNKOŞULLARI	Yok
ÖNERİLEN DERSLER	yok
DERS TANIMI	Diğer bilim dallarının kullandığı bilimsel yöntem ve tekniklerden hareketle Türkçe öğretiminin farklı bakış açısıyla ele alınması. Matematik, fen, mühendislik, psikoloji, sosyoloji ve hukuk gibi bilim dallarının verilerinden hareketle Türkçe öğretiminin incelenmesi.
DERS İÇERİĞİ	HAFTA KONULAR 1. Hafta Ders içeriğinin tartışılması ve kaynaklar 2. Hafta Disiplinlerarasılık literatürünün tartışılması 3. Hafta Dilbilim ve Türkçe eğitimi literatürürnün tartışılması 4. Hafta Dilbilim ve Türkçe eğitimi literatürürnün tartışılması 5. Hafta Dilbilim ve Türkçe eğitimi literatürürnün tartışılması 6. Hafta Dilbilim ve Türkçe eğitimi literatürürnün tartışılması 7. Hafta ELT ve Türkçe Eğitimi çalışmaları 8. Hafta Arasınav 9. Hafta ELT ve Türkçe Eğitimi çalışmaları 10. Hafta İstatistik ve Türkçe eğitimi araştırmaları 11. Hafta İstatistik ve Türkçe eğitimi araştırmaları 12. Hafta Türkçe eğitimi alanında meta analiz literatürü tartışılması 13. Hafta Türkçe eğitimi alanında meta analiz literatürü tartışılması 14. Hafta Genel değerlendirme
ZORUNLU YA DA ÖNERİLEN KAYNAKLAR	Abbott, Andrew (2001). ?Chaos of Disciplines.? Chicago: University of Chicago Press. Aristotle (1952). ?On the Parts of Animals.? Great Books of the Western World. Robert Hutchins (der.) içinde. Chicago: Encyclopedia Britannica. Bradbeer, John (1999). ?Barriers to Interdisciplinarity: Disciplinary Discourses and Student Learning.? Journal of Geography in Higher Education. 23 (3): 381-396. Buanes, Arild ve Svein Jentoft (2009). ?Building Bridges: Institutional Perspectives on Interdisciplinarity.? Futures. 41: 446?454. Cluck, Anne (1980). ?Reflections in the Interdisciplinary Apporach to the Humanities.? Liberal Education. 66 (1): 67-77. Cole, Stephen (1992). ?Making Science: Between Nature and Society.? Cambridge, MA: Harvard University Press. Sociological Visions. Kai Erikson (der.) içinde. Lanham, MD: Rowman & Littlefield. Elzinga, Aant (1987). ?Internal and External Regularities in Research and Higher Education Systems?. Özkök, A. (2004). Disiplinler Arası Yaklaşıma Dayalı Sanat Eğitiminin Yaratıcı Problem Çözme Becerisine Etkisi ve Bir Model Önerisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Yıldırım, A. (1996). Disiplinler Arası Öğretim Kavramı ve Programlar Açısından Doğurduğu Sonuçlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (12), 89-94. Kanatlı,f- Çekici, Y. E. "Türkçe Öğretiminde Disiplinler Arası Olanaklar"
ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ	Anlatım,Proje,Sunum
DEĞERLENDİRME YÖNTEMİ VE GEÇME KRİTERLERİ	Sayısı Toplam Katkısı(%) Ara Sınav 1 30 Proje 1 40 Makale Sunuşu 1 30 Toplam(%) 100 Yıl İçinin Başarıya Oranı(%) 100 Finalin Başarıya Oranı(%) 0 Toplam(%) 100
AKTS İŞ YÜKÜ	Aktivite Sayı Süresi(Saat) İş Yükü Ara Sınav 1 20 20 Kısa Sınavlara hazırlık Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi Final Sınavına Hazırlık Ders Saati Ara Sınava Hazırlık Laboratuvar Final Sınavı Ödevler Proje 1 50 50 Literatür taraması 4 35 140 Makale Sunuşu 4 20 80 Toplam İş Yükü 290 Toplam İş Yükü / 30 9,66 Dersin AKTS Kredisi 10
DİL	Türkçe
STAJ / UYGULAMA	Yok