DERSİN TÜRÜ	Seçmeli
DERSİN DÜZEYİ	Lisans
DERSİN YILI	-
YARIYIL	-
AKTS	4
ÖĞRETİM ELEMAN(LAR)I	-
DERSİN ÖĞRENME KAZANIMLARI	Bu dersin sonunda öğrenciler; 1) Matematik ve kültür arasındaki ilişkiyi bilir. 2) Matematiksel kavramları kendi kültürleri bağlamında açıklayabilir. 3) Farklı kültürlerin matematiksel düşünce yapılarını tanır. 4) Farklı kültürlere yönelik etkinlik tasarlamanın önemini bilir. 5) Farklı kültürlere yönelik sınıf içi etkinlik tasarlayabilir.
DERSİN VERİLİŞ BİÇİMİ	Yüz Yüze
DERSİN ÖNKOŞULLARI	Yok
ÖNERİLEN DERSLER	Yok
DERS TANIMI	Bu dersi alan öğrencilerin, matematiğin bir ihtiyaç ve entelektüel merak perspektifinden nasıl geliştiğini, farklı kültürlerde ne tür matematik uğraşılarının olduğunu ve kültürel matematik farklılıklarını bilmeleri, etnomatematik gibi kavramları irdeleyerek müfredat için etkinlikler oluşturmaları beklenmektedir. Bu derste matematik ve kültür ilişkisi; matematiksel kavramları kendi kültürel bağlamlarında tanımlama, farklı kültürlerin matematiksel düşünce yapıları, etnomatematik alanında yapılan araştırmaların temel prensipleri, matematik-antropoloji-dil bilimi arasındaki ilişki; sınıf içi uygulamalara etnomatematik çalışmalarını dahil etmenin önemi; farklı kültürel bağlamlara yönelik sınıf içi matematik etkinlikleri tasarlama konuları ele alınacaktır.
DERS İÇERİĞİ	HAFTA KONULAR 1. Hafta Matematik ve kültür ilişkisi 2. Hafta Matematiksel kavramları kendi kültürel bağlamlarında tanımlamak 3. Hafta Farklı kültürlerin matematiksel düşünce yapıları 4. Hafta Etnomatematik alanında yapılan araştırmaların temel prensipleri 5. Hafta Etnomatematik alanında yapılan araştırmaların temel prensipleri 6. Hafta Matematik-antropoloji-dil bilimi arasındaki ilişki 7. Hafta Matematik-antropoloji-dil bilimi arasındaki ilişki 8. Hafta Ara sınav 9. Hafta Sınıf içi uygulamalara etnomatematik çalışmalarını dahil etmenin önemi 10. Hafta Farklı kültürel bağlamlara yönelik sınıf içi matematik etkinlikleri tasarlama 11. Hafta Farklı kültürel bağlamlara yönelik sınıf içi matematik etkinlikleri tasarlama 12. Hafta Proje Sunumu 13. Hafta Proje Sunumu 14. Hafta Proje Sunumu
ZORUNLU YA DA ÖNERİLEN KAYNAKLAR	Stigler, J. W., & Baranes, R. (1988). Chapter 7: Culture and Mathematics Learning. Review of research in education, 15(1), 253-306. Gerdes, P. (1998). On culture and mathematics teacher education. Journal of Mathematics Teacher Education, 1(1), 33-53. Malloy, C. E., & Malloy, W. W. (1998). Issues of culture in mathematics teaching and learning. The Urban Review, 30(3), 245-257. d'Ambrosio, U. (2001). What is ethnomathematics, and how can it help children in schools?. Teaching children mathematics, 7(6), 308.
ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ	Anlatım,Tartışma,Soru-Cevap,Sunum
DEĞERLENDİRME YÖNTEMİ VE GEÇME KRİTERLERİ	Sayısı Toplam Katkısı(%) Ara Sınav 1 40 Proje 1 10 Toplam(%) 50 Yıl İçinin Başarıya Oranı(%) 50 Finalin Başarıya Oranı(%) 50 Toplam(%) 100
AKTS İŞ YÜKÜ	Aktivite Sayı Süresi(Saat) İş Yükü Ara Sınav 1 2 2 Kısa Sınavlara hazırlık Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi 12 2 24 Final Sınavına Hazırlık 1 20 20 Ders Saati 14 3 42 Ara Sınava Hazırlık 1 18 18 Laboratuvar Final Sınavı 1 2 2 Ödevler Proje 1 8 8 Toplam İş Yükü 116 Toplam İş Yükü / 30 3,86 Dersin AKTS Kredisi 4
DİL	Türkçe
STAJ / UYGULAMA	Yok