DERSİN TÜRÜ	Seçmeli
DERSİN DÜZEYİ	Lisans
DERSİN YILI	-
YARIYIL	-
AKTS	4
ÖĞRETİM ELEMAN(LAR)I	-
DERSİN ÖĞRENME KAZANIMLARI	Bu dersin sonunda öğrenciler; 1) Özdüzenleme ile ilgili temel kavramları tanımlar, 2) Matematik eğitiminde özdüzenlemeli öğrenmenin amacını ve önemini tartışır 3) Matematik öğretiminde özdüzenleme stratejilerini tanımlar, uygular 4) Özdüzenlemeyi destekleyen sınıf ortamının özelliklerini tanımlar 5) Üstbilişi ve beceri ve stratejilerini tanımlar 6) Öğretmenlerin sahip olması gereken özdüzenleme becerilerini tartışır 7) Özdüzenleme becerilerini, değerlendirme yöntemlerini tartışır
DERSİN VERİLİŞ BİÇİMİ	Yüz Yüze
DERSİN ÖNKOŞULLARI	Yok
ÖNERİLEN DERSLER	Yok
DERS TANIMI	Bu dersi alan öğrencilerin, öz düzenleme ve üstbiliş kavramları hakkında bilgi sahibi olması, özdüzenlemeli öğrenme süreçlerini yönetebilmesi, özdüzenlemeli öğrenmeyi destekleyen sınıf ortamları oluşturabilmesi ve kendi öz düzenleme becerilerini geliştirebilmesi beklenmektedir. Bu derste; öz düzenleme ve öz düzenlemeli öğrenme süreçleri; matematik eğitiminde öz düzenlemeli öğrenmenin amacı ve önemi; matematik öğretiminde öz düzenlemeli öğrenenin özellikleri ve öz düzenlemeli öğrenme stratejileri; özdüzenlemeli öğrenmeyi destekleyen sınıf ortamları ve öğretim uygulamaları; üstbiliş; öğretmenlerde öz düzenleme; üstbiliş ve öz düzenleme becerilerinin değerlendirilmesi konuları yer almaktadır.
DERS İÇERİĞİ	HAFTA KONULAR 1. Hafta Özdüzenleme ile ilgili temel kavramlar 2. Hafta Matematik eğitiminde özdüzenlemeli öğrenmenin amacı ve önemi 3. Hafta Matematik öğretiminde özdüzenlemeli öğrenenin özellikleri 4. Hafta Matematik öğretiminde özdüzenlemeli öğrenme stratejileri 5. Hafta Matematik öğretiminde özdüzenlemeli öğrenme stratejileri 6. Hafta Özdüzenlemeli öğrenmeyi destekleyen sınıf ortamlarının özellikleri 7. Hafta Özdüzenlemeli öğrenmeyi destekleyen sınıf ortamlarının özellikleri 8. Hafta Özdüzenlemeli öğrenmeyi destekleyen öğretim uygulamaları 9. Hafta Özdüzenlemeli öğrenmeyi destekleyen öğretim uygulamaları 10. Hafta Üstbiliş ve üstbiliş becerileri 11. Hafta Üstbiliş stratejileri 12. Hafta Öğretmenlerde özdüzenleme 13. Hafta Üstbiliş ve özdüzenleme becerilerinin değerlendirilmesi 14. Hafta Uzaktan öğretimde özdüzenleme
ZORUNLU YA DA ÖNERİLEN KAYNAKLAR	Çiltaş, A. (2011). Eğitimde öz-düzenleme öğretiminin önemi üzerine bir çalışma. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3(5), 1-11. *Demir Atalay, T.& Aydın, S. (2015). Öz-Düzenlemeli Öğrenme (2.Baskı). Ankara: Pegem. (Turcademy erişimi var) *Paris, S. G., Winograd, P. (2001). The role of self-regulated learning in contextual teaching: Principles and practices for teacher preparation. *Puustinen, M., Pulkkinen, L. (2001). Models of self-regulated learning: A review. Scandinavian Journal of Educational Research, 45(3), 269-286.
ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ	Anlatım,Tartışma,Proje
DEĞERLENDİRME YÖNTEMİ VE GEÇME KRİTERLERİ	Sayısı Toplam Katkısı(%) Ara Sınav 1 30 Ödev 7 20 Toplam(%) 50 Yıl İçinin Başarıya Oranı(%) 50 Finalin Başarıya Oranı(%) 50 Toplam(%) 100
AKTS İŞ YÜKÜ	Aktivite Sayı Süresi(Saat) İş Yükü Ara Sınav 1 1 1 Kısa Sınavlara hazırlık Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi 14 2 28 Final Sınavına Hazırlık 1 18 18 Ders Saati 14 2 28 Ara Sınava Hazırlık 1 10 10 Laboratuvar Final Sınavı 1 1 1 Ödevler 7 5 35 Toplam İş Yükü 121 Toplam İş Yükü / 30 4,03 Dersin AKTS Kredisi 4
DİL	Türkçe
STAJ / UYGULAMA	Yok