DERSİN TÜRÜ	Zorunlu
DERSİN DÜZEYİ	Lisans
DERSİN YILI	3
YARIYIL	Beşinci Yarıyıl (Güz)
AKTS	4
ÖĞRETİM ELEMAN(LAR)I	-
DERSİN ÖĞRENME KAZANIMLARI	Bu dersin sonunda öğrenciler; 1) Farklılaştırma ile ilgili teorik alt yapıyı açıklar. 2) Öğrencilerin farklılaşan özelliklerini tespit eder. 3) Öğretimi farklılaştırmaya yardımcı olabilecek yöntem ve tekniklerin özelliklerini bilir. 4) Öğretimi farklılaştırmaya yardımcı olabilecek ölçme-değerlendirme araçlarını tasarlar. 5) Öğretimi farklılaştırma ile ilgili teknik ve yöntemleri kullanarak ders planları hazırlar.
DERSİN VERİLİŞ BİÇİMİ	Yüz Yüze
DERSİN ÖNKOŞULLARI	Yok
ÖNERİLEN DERSLER	-
DERS TANIMI	Bu dersi alan öğrencilerin, ilkokuldaki dersleri bireysel farklılıkları gözeterek farklılaştırılmış öğretim yaklaşımına göre planlaması ve gerçekleştirmesi beklenmektedir. Ders içeriğinde bireysel farklılıklar, farklılaştırılmış öğretim yaklaşımı kavramı, farklılaştırılmış öğretim yaklaşımının ilke ve gerekçeleri, farklılaştırılmış öğretim teknikleri, değerlendirmede süreklilik, öğretimi farklılaştırarak dersleri planlama yer almaktadır.
DERS İÇERİĞİ	HAFTA KONULAR 1. Hafta İzlence ve kapsayıcı eğitim ile ilgili kuramsal bilgi temeli 2. Hafta Kapsayıcılık ve farklılaştırma arasındaki ilişki 3. Hafta Öğrencilerin farklılaşan özellikleri ve ön değerlendirme 4. Hafta Farklılaştırmada ilkeler- Değerlendirmede süreklilik ve esnek gruplama 5. Hafta Farklılaştırmada ilkeler- Kavram odaklılık ve yol gösteren öğretmen 6. Hafta Farklılaştırılabilen unsurlar ve ders planı hazırlama süreci 7. Hafta Farklılaştırılmış bir sınıf 8. Hafta Ara sınav 9. Hafta Uyarlama teknikleri-Katlı öğretim 10. Hafta Uyarlama teknikleri- Öğrenme sözleşmeleri 11. Hafta Uyarlama teknikleri-Seçim tahtaları 12. Hafta Uyarlama teknikleri- Bloom kartları 13. Hafta Uyarlama teknikleri- Menüler ve tampon etkinlikler 14. Hafta Ders planları hazırlama
ZORUNLU YA DA ÖNERİLEN KAYNAKLAR	1)Roberts, J. L., & Inman, T. F. (2009). Strategies for differentiated instruction: Best practices for the classroom. Prufrock Press Inc. 2)Sözer, M. A. (Ed.).(2020). Tek beden herkese uymaz. Pegem Yayınları. 3)Tomlinson, C. A. (2014). Öğrenci gereksinimlerine göre farklılaştırılmış eğitim (Diye kültürlerarası İletişim Hizmetleri, Çev.) Sev Yayıncılık. 4)Westphal, L. E. (2011). Ready-to-use differentiated strategies grades 3-5. Prufrock Press Inc. 5)Olçay-Gül, S. (2014). Farklılaştırılmış öğretim ve uyarlamalar. Ufuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,5, 111-123. 6)Zoraloğlu, S. ve Şahin, A. E. (2022). Teacher competencies for differentiated instruction approach. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 51(2), 1377-1416. 7)Zoraloğlu, S. ve Şahin, A. E. (2022). Bir sınıf öğretmeninin farklılaştırılmış öğretim yaklaşımıyla ilişkilendirilebilir uygulamaları. Yaşadıkça Eğitim, 36(3), 834-854.
ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ	Anlatım,Tartışma,Soru-Cevap,Örnek Olay İncelemesi,Eğitim-Uygulama
DEĞERLENDİRME YÖNTEMİ VE GEÇME KRİTERLERİ	Sayısı Toplam Katkısı(%) Ara Sınav 1 40 Toplam(%) 40 Yıl İçinin Başarıya Oranı(%) 40 Finalin Başarıya Oranı(%) 60 Toplam(%) 100
AKTS İŞ YÜKÜ	Aktivite Sayı Süresi(Saat) İş Yükü Ara Sınav 1 1 1 Kısa Sınavlara hazırlık Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi 3 2 6 Final Sınavına Hazırlık 1 50 50 Ders Saati 12 3 36 Ara Sınava Hazırlık 1 24 24 Laboratuvar Final Sınavı 1 1 1 Ödevler Toplam İş Yükü 118 Toplam İş Yükü / 30 3,93 Dersin AKTS Kredisi 4
DİL	Türkçe
STAJ / UYGULAMA	Yok